Peinture murale de l'école de Milan Pepe Gaka x Daler-Rowney
L’amusement durable à l’école primaire Seregno, Milan
19/06/2023
L’artiste mural international Pepe Gaka ne pouvait pas être plus heureux de reprendre la route et a commencé son été avec une peinture murale en 12 sections sur le thème de la durabilité pour égayer chaque journée des élèves de l’école Mercalli à Milan.
L’installation de l’œuvre d’art sur le bâtiment de l’école, qui a duré deux semaines, a été divisée en quatre œuvres sur douze panneaux de béton à l’extérieur de l’école. Pepe s’est concentré sur les quatre énergies renouvelables (éolienne, solaire, hydraulique et géothermique), qui sont présentées en harmonie avec l’existence humaine, le tout réalisé avec System3 Fluid Acrylic.
Pepe Gaka ne serait pas Pepe Gaka s’il avait cessé de créer ses propres œuvres d’art. Il travaillait en étroite collaboration avec la »Scuola Mercalli» afin d’intéresser le plus grand nombre possible d’élèves à la création de leurs propres œuvres d’art et de partager ses connaissances sur la création d’œuvres d’art à grande échelle. En collaboration avec l’école, Pepe organisait des concours de peintures murales et installait les œuvres des gagnants à l’intérieur de l’école.
Nous adressons notre respect et nos remerciements à l’école Mercalli pour ce projet engageant et avant-gardiste, ainsi qu’à Pepe Gaka pour son art exceptionnel et son élan communautaire.
Interview de l'artiste Daler-Rowney Pepe Gaka
Bonjour Pepe,
Félicitations pour votre première peinture murale communautaire après la fermeture de Covid !
Parlez-nous de l’idée du projet de Milan et de son inspiration.
L’idée sous-jacente était de créer quelque chose de beau en premier lieu, tout en étant joyeux et gai, tant dans la conception que dans l’utilisation des couleurs, et de lui donner un caractère unique. message aussi. Cependant, je ne voulais pas que le message soit trop direct, je voulais que la peinture murale raconte une histoire, qu’elle soit dynamique. En raison de la configuration du mur, qui n’était pas un mur typique pour une peinture murale, mais 12 panneaux groupés en 4 colonnes, j’ai décidé de faire figurer les peintures murales sur les murs suivants les quatre énergies renouvelables (solaire, hydraulique, géothermique, éolienne) mais sans éolienne, ni centrale hydroélectrique, etc. La plupart d’entre nous, lorsque nous pensons à l’énergie éolienne, nous l’associer à des éoliennes. Je ne voulais pas dessiner une énorme éolienne géante ; cela me semblait triste pour les élèves d’aller à l’école tous les jours en regardant quelque chose comme ça. J’ai plutôt Je voulais explorer la source de chaque énergie renouvelable et la possibilité que m’offrait l’espace. que l’espace m’offrait.
En plus de vos œuvres d’art à l’extérieur de l’école, vous avez organisé un concours avec les élèves de l’école et créé l’œuvre d’art gagnante par classe à l’intérieur. Comment votre enseignement a-t-il été accueilli ?
Oui, l’école et moi-même voulions organiser un atelier avec les élèves, mais nous devions trouver un moyen de sélectionner les élèves. Je savais par expérience que tous les enfants ne s’intéressent pas – malheureusement – à l’art et à la peinture. Mais je savais que certains sont très enthousiastes. Et nous ne voulions pas mélanger les deux groupes, car le premier aurait distrait le second. Nous avons donc décidé d’organiser un concours entre tous les élèves qui souhaitaient y participer, et j’allais être le juge puisque je ne connaissais pas les élèves et que je ne pouvais pas faire de préférence.
J’ai ensuite reçu et sélectionné les meilleurs dessins, sans savoir qui était le gagnant (aucun nom ou sexe n’était autorisé sur les dessins). Nous avons eu environ 5 leçons avec eux, chacune d’une durée d’environ 3 heures. La première était une classe plus théorique, où je leur expliquais certains aspects techniques de la préparation du mur, mise à l’échelle, etc. Les quatre autres étaient entièrement pratiques : une douzaine d’enfants, répartis en groupes, travaillaient sur différentes peintures murales. Deux d’entre eux, Isabel et Romeo, qui ont remporté le premier et le deuxième prix, ont travaillé sur leur propre fresque, tandis que les autres, divisés en trois groupes, ont travaillé sur deux fresques qu’ils ont conçues et commencées. Je les ai aidés à compléter une peinture murale qui avait été commencée auparavant avec leur professeur d’art. Je les ai aidés. mais ils y ont travaillé presque seuls, réalisant au total quatre magnifiques peintures murales. merveilleuses.
Parlez-nous un peu de votre partenariat à long terme avec Daler-Rowney.
Je collabore avec Daler-Rowney depuis 2015, et c’est un voyage merveilleux jusqu’à présent. Nous avons créé des vidéos et des photos, en utilisant de la peinture acrylique DR pour créer des peintures murales à grande échelle et avons exploré ce qui peut être fait principalement en utilisant la collection System3 Acrylic.
De plus, nous avons réalisé plusieurs projets aux Philippines, où nous avons combiné la création artistique avec l’idée de partager la joie de la peinture et de l’art avec les personnes les moins fortunées. J’ai créé des peintures murales en utilisant la couleur System3 Acrylic à l’intérieur d’une école primaire à Naga City en 2017, qui dessert une communauté très pauvre. Sans cette école, qui est totalement gratuite pour les enfants, gérée par des bénévoles et des prêtres de l’église catholique locale, ces enfants seraient laissés sans éducation, errant, car l’école publique est trop éloignée et coûteuse pour des familles qui peuvent gagner aussi peu que 3 $ par jour.
En 2019, Daler-Rowney a parrainé une école à Manille, One World School, où l’on dispense un enseignement même aux enfants handicapés, de l’autisme à l’infirmité motrice cérébrale. Deux orphelins de l’orphelinat avec lequel je collabore depuis 2015 sont des élèves de cette école, et DR a organisé avec la FILA une grande quantité de matériel artistique pour qu’ils puissent l’utiliser et en profiter.
